湖南大学着力构建心理健康工作“四大体系”

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湖南大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党中央、国务院关于学生心理健康工作的决策部署，贯彻落实《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》文件精神，着力构建心理教育、预防干预、协同联动、队伍建设“四大体系”，坚持育人、育才和育心相结合，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。

多向发力，构建资源型心理教育体系。一是挖掘传统文化资源。发挥岳麓书院优秀传统文化的育心功能，开展祭孔大典、儒家经典《岳麓书院学规》诵读、书院班会、校史校情竞赛等学生活动，将传统文化有机融入心理健康教育，以深植中国大地的厚重文化启智润心。二是用活课程教育资源。开设《大学生心理健康》必修课，配套线下理论课、实践课、线上慕课三种形式，实现本科生心理健康课堂教育全覆盖。开设《积极心理学》《研究生幸福课堂》《研究生心理发展与教育》等选修课，制作心理健康教育微课，提升研究生心理素养。三是丰富实践活动资源。实施春季学期“春风计划”和秋季学期“暖阳行动”，开展心理圆桌派、心理午餐会、心灵放映室等交心谈心活动，举办“栖心+会心”系列团体辅导、心理情景剧大赛和研究生师生拔河比赛等文体艺术活动，增强心理健康教育的吸引力和感染力。近一年邀请名师开展积极心理和压力管理等主题讲座30余场，将心理健康教育纳入学生班级主题班会、主题党团日等。成立“麓山心语网络工作室”社团，搭建大学生朋辈心理互助平台，工作室连续五年获评省级优秀心理类社团。四是开拓宣传阵地资源。编制《湖南大学本研新生心理健康自助手册》《湖南大学心理委员工作手册》《疫情期间心理自助指南》《高校学生成长辅导案例集》等指导手册，促进心理健康知识宣传普及。开设“湖南大学心理健康教育中心”微信公众号，设立“咨询师说”“冬日暖心课”等宣传专栏，发布原创推文300余篇，累计阅读量60.8万人次，建强了心理健康教育线上线下阵地。

多维着力，构建系统型预防干预体系。一是强化心理健康监测。建立学生心理状况工作台账，实施科学动态化管理，按照筛查数据分级研判、分类预警和精准施策原则，推动实现新、老生心理测评春秋两季全覆盖。以教育部“中国大学生心理健康网络测评系统”为基础，对面临学业就业压力、经济困难、情感危机、家庭变故等学生重点关注、精准施策。二是深化预警机制改革。上线“红、橙、黄、绿”四色心理预警月筛查系统，每月组织学院辅导员、导师等对学生进行心理危机筛查和心理评估，分类建库立档。加强心理预警信息员队伍建设，完善宿舍-班级-学院-学校的预警机制。各学院建立以辅导员为核心，以专任教师、班主任、导师、宿舍管理员和学生干部为成员的信息员队伍，定期研判学生心理状况，及时预警。三是优化心理咨询服务。学校心理咨询中心提供全天候7*24小时的线上线下心理咨询服务，强化咨询服务平台数据管理，完善咨询预约、转介和重点反馈工作机制。发挥心理功能室作用，建立健全个体咨询、网络咨询、团体辅导等心理咨询服务体系，实现“求助有门、助人有方、受助及时”。四是细化危机干预管理。建立“一名危机学生、一名领导、一个班子、一套方案、一抓到底”的危机干预机制，学院学生工作负责人、班主任、专任教师、辅导员和学生干部协同开展“一人一组”结对帮扶，定期走访学生宿舍，做好成长辅导，做到一人一策。健全危机会商会诊制度，每周深入学院开展危机会商、危机案例研讨和心理档案督查，开展“心理危机的识别与应对”的网格化轮训和“学生心理危机干预中的法律风险及对策”专题讲座，确保心理危机早发现、早干预。

多方合力，构建多元型协同联动体系。一是促进校院协同合作。每个学院均设立心理兼干老师，畅通校院两级心理健康工作沟通机制。建成24个院级学生特色成长辅导室，为学生提供心理疏导、生活适应、学业指导、职业规划等辅导服务，帮助学生成长成才。二是增强部门横向联动。由学生工作部门牵头，联动教务部门、团群组织、体育学院等相关单位，开展爱国主义教育、心理知识竞赛、高雅艺术进校园、勤工劳动实践等活动，五育并举全方位促进学生心理健康发展。三是推进医校衔接转介。与湘雅医院、湖南省脑科医院等开展医校合作，开通学生心理就医“绿色通道”，定期在学校医院开设专家医生坐诊，提供“不出校门”的心理专业辅导和“挂号、就诊、取药”一站式服务。邀请医院精神科医生来校开展常见心理问题识别和治疗、学生心理障碍应对、睡眠问题和压力应对等主题讲座，提升专兼职咨询师和辅导员的心理问题研判应对能力。四是健全家校联系机制。面向新生家长开展心理健康教育系列讲座、发放《大学生心理健康家长手册》，提升家长对学生心理问题的识别能力。依托线上家长会、微信家长群等方式强化家校信息交流，与心理危机学生家长形成定期有效的信息沟通机制，帮助家长调整教育方式和优化亲子关系，形成家校合力。

多面助力，构建发展型队伍建设体系。一是配齐心理人才队伍。按照师生比1:4000的标准，设置9个心理专职教师岗位，大力引进高水平心理相关专业人才，配齐一支校内外兼职心理咨询师队伍。二是赋能人才队伍成长。制定辅导员队伍心理培训学年计划，坚持岗前集训、在岗轮训、校外培训相结合，构建多形式、分层次、全覆盖培训体系。二级学院每学期对全院教职员工开展至少一次心理专题培训，各学院主要负责同志带头参与学生心理健康教育学习培训和知识宣讲。三是畅通教师发展渠道。支持心理健康教育教师和辅导员攻读心理学、社会工作等相关学科专业博士学位，提升专业本领。将心理健康教师、辅导员和导师等人员心理知识技能培训纳入学校教师培训体系。落实心理健康教育教师“双重身份、双线晋升”制度，实行专业技术职务单列指标、单设标准、单独评审政策，保障心理人才队伍良性发展。四是支持心理健康科研。设立专门经费，组织开展心理健康教育重大攻关研究项目申报，支持心理健康教育教师和辅导员开展专项研究。出版《高校学生成长辅导案例集》《高校辅导员思想政治工作案例集》《春雨》等学生心理健康教育读本，搭建大学生心理辅导经验分享平台，提升了学院心理健康科研水平。