华侨大学着力构建“知情意行”融合发展的国情教育体系

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华侨大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以侨立校、为侨服务，面向海外、面向港澳台办学，将加强国情教育作为立德树人的重要内容，着力构建“知情意行”融合发展的国情教育体系，深入开展新时代爱国主义教育。

构建协同机制。瞄准人才目标，着力建设协同育人机制，调整设置专门机构，由学校主要负责同志牵头，各相关职能部门、学院参加，统筹推进国情教育工作，增强针对性、实效性，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。招生处、教务处、学生处、研究生院、港澳台侨事务办公室、校友工作办公室等部门设有专门岗位，各司其职做好不同培养环节教育、管理、服务和保障工作，加强培养过程衔接配合。各学院遵循“分类培养，同向融合”的教育改革思路，促进境内外学生融合互动，形成导师制、学长制、朋辈制、“一帮一”互助制等模式，增强国情教育的融合度。

推进分类教学。按照从“大类到分类演变”的课堂教学和从“理论向实践深化”的实践教学两条路径开展国情教育，根据人才培养需要调整和完善课程建设。加强“必修课、分类必修课、定向选修课”等多元化的课程设置，开展学分赋值、学分补助、学分转化等实践探索，形成“4+2+1”的国情教育课程体系，即开设《中国传统文化概论》《中国近现代史》《当代世界与中国》《大学与青年发展》等4门必修课，开设《特别行政区基本法》《法律基础》2门分类选修课，遴选《中国文化之旅》作为定向选修课试点，重点提升实践教学融合度，探索形成“走进中国史迹、中国名人、中国乡村、中国家庭”的“四走进”实践教学内容和“行前有培训会、途中有汇报会、散团有总结会、研学有图文集”的“三会一集”实践教学方法，提高育人实效

深化教学改革。将教材、教师、教法作为抓好国情教育的三个基本要素，深入研究解决国情教育“教什么、谁来教、怎么教”的基本问题。积极开展课程教材编写工作，2020年启动2批10本新教材编写，并将融入“四史”学习教育内容作为教材编写重点，定期遴选一批政治素质好、熟悉学生特点的授课教师，保障考核合格教师享受相关待遇。加强实践教学改革，各授课教师作为实践导师参与“中国文化之旅”冬夏令营，形成“专题教学、主题实践、命题研讨”教学方法，从讲理论转变为讲故事，从教师讲、学生听转变为学生讲、老师评，推动教与学多主体、知与行多课堂的教学方法改革。

塑造特色品牌。围绕增强国史知识、家国情怀、强国意志、报国行动，构建求知、养情、锻意、笃行的“知情意行”融合发展国情教育体系，打造特色品牌。取“传承文化，志存高远”之意，塑造国史研习“承志”品牌，培育“承志”系列校园文化精品。引导学生自主策划开展“承志”中华文化大观园、“承志”侨史侨情舞台剧、“承志”新生训练营等活动，每年参与人数近2000人次。取“星星之火，可以燎原”之意，塑造国情调研“星火”品牌，培育“华文星火”中华文化海外传播教学实践，“三色五缘”闽台“第一家园”调研，“追寻习近平总书记的成长足迹”国情研习、“寻访非物质文化遗产传人”“名家故里行”以及“百村千人行”服务乡村振兴调研实践等活动。取“莘莘学子，回报桑梓”之意，塑造人才培养“桑梓”品牌，培育“阳光爱心基金”“华文教育基金”等公益服务平台，大力宣传在日常捐资助学和疫情防控期间情系母校、捐赠物资的学生和校友，发挥榜样先锋引领作用。