师范院校转型发展探索：教师教育是师范院校的根

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教师教育是师范院校的根

——部分师范院校转型发展探索

对当前师范院校发展困境，岭南师范学院党委书记罗海鸥深有感触。近年来，全国高考报名人数自2008年开始急剧下降，直至2014年起开始止跌趋稳。再加上师资培育多元化的冲击，产业转型升级对理工科人才需求量大增，近年来师范院校发展面临重重挑战。

师资培育多元化是大势所趋

上世纪90年代，大陆逐步走上了师资培育多元开放之路。1999年出台的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院。

今年，岭南师院英语教育专业毕业生林良宝参加教师招聘时发现，与她竞争的不仅有师范院校毕业生，还有很多来自如华南理工大学等非师范类院校毕业生。部分中小学更倾向于招聘综合性大学毕业生。

“师资培育多元化是大势所趋，也是发展所需。师范院校急需解决的问题是，师范生培养质量如何满足社会日益增长的要求。”海南师范大学校长林强担心的另一个问题是，相比曾经，当前师范院校生源质量在下降。报考师范院校的部分学生不但成绩和能力不在一流学生之列，也未把教师作为理想，而是当成谋生的职业。

师范院校舍弃教师教育是舍本逐末

罗海鸥认为，师范院校应防范在多重困境下迷失办学定位，在转型发展过程中追求高大上，陷入无特色、无学科优势的同质化发展误区，在低层次发展中打转。

“教师教育是师范院校的‘传家宝’，不能完全舍弃。”罗海鸥将教师教育视为师范院校最主要的优势、特色。

“如果一所师范院校完全将教师教育舍弃，盲目跟风去办理工科大学或综合性大学，无疑是舍本逐末，很容易捡了芝麻丢了西瓜。”罗海鸥分析说，大陆教师教育已从“数量扩张型”转向“质量优化型”，师范院校更要固本培元，将教师教育进一步做优做强做特。

近年来，海南师大也着力加强师范生师道培养，该校不但鼓励师范生多读书，通过经典案例去激励学生，同时还组织师范生到偏远地区中小学校顶岗实习，到敬老院等机构献爱心。

“为培育出卓越教师，上海师范大学从入口处开始行动。”上海师大前校长张民选介绍说，该校在录取之前，先面试报考学生。通过板书、小组讨论、讲解问题等方式，了解学生的兴趣爱好、综合能力等，从中选拔出有兴趣、有能力当教师的学生。

入校后，上海师大着力强化师范生教什么和怎么教的核心能力。要求师范生在实习时，强调精细化和问题导向，以真正了解教学第一线，知道教学中会出现哪些问题以及如何解决，例如在跟家长谈话时知道应该说什么以及怎么说。

为防止师范生供过于求，张民选强调说，师范院校要与政府相关部门做好调研规划，在摸清学校师范生来源地、毕业后就业地和就业学段以及就业地教师需求后，再根据人口出生率以及人口流动趋势，精确制定师范生招生计划。上海师大调研发现，该校本科层次师范生40%的生源来自上海，60%的毕业生留在上海工作。留在上海的，就业学段为学前、小学、初中的各占三分之一。

上海师大从上海市教委等部门获悉，近年来，上海市每年新补充3000多名中小学教师。由于上海市希望师资来源多元化，不愿一所学校培养的教师占比太高，因此该校每年新招1000多名师范生，正好满足需求。

为让培养的中小学教师更“接地气”，适应九年一贯制学校建设，林强介绍说，海南师大将中小学名师请上该校讲台，并积极破解师范生不甚了解初中、小学教学的问题。为提升生源质量，该校积极利用免费师范生政策。今年，海南师范大学招200名免费师范生。起初，林强还担心招不满。但报名情况火爆，上千人填报志愿，部分考生成绩远高于海南省一本线。

师资培育新需求蕴含发展新机遇

师资培育的新需求蕴含着新的发展机会。国家和社会对特殊教育越来越重视，但内地特殊教育教师严重匮乏。2012年，岭南师院特殊教育专业因需而生。该校为推动高起点办学，诚邀台湾特殊教育界专家吴武典担任专业负责人。同时，岭南师院还邀请台湾师大等台湾高校特殊教育专家来校授课，并派该校特殊教育教师前往台师大等高校攻读博士。岭南师院特殊教育专业还采用“3.5+0.5”的培养模式，学生三年半在该校学习，半年赴台中教育大学等高校研修。

“我校特殊教育专业学生取得良好的培育效果。”罗海鸥介绍说，该专业首届本科生获得了广东省“挑战杯”特等奖，毕业后出路都较好。除5名学生被华东师范大学等高校录取为研究生外，其他学生都被特殊教育学校一抢而空。

“师范院校在调整专业时，一定要调研清楚主要依托区域的未来人才发展需求，布局新专业时，一定要找准自身优势学科基础和所在区域经济社会急需人才的结合点，投入大量人财物重点扶持。布局的专业怎样发展，还要考虑该专业在本地高校中的地位，找准自己的细分市场。”张民选说。

张民选认为，师范院校也可在人文学科中寻找“新大陆”。他以浙江师范大学非洲研究院为例说，该院成立于2007年，是中国高校首个综合性实体性的非洲研究院。经过8年建设，该院已是国内高校首个拥有教育部长江学者特聘教授“非洲研究”岗位的学术机构。岭南师院也于近日新建了亚洲潜水学院，实现了差异化发展。