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一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是()。
A.实验教育学
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.批判教育学

2.下列说法有悖终身教育理念的是()。
A.学习贯穿人的一生
B.学校教育不再享有教育的垄断权
C.终身教育从正规学校教育结束时开始
D.当地社会在终身教学体系中起着重要作用

3.赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是()。
A.最近发展区域理论
B.隐性知识理论
C.先行组织者理论
D.支架式教学理论

4.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于
A.遗传决定论
B.成熟论
C.外铄论
D.内因与外因相交互用论

5.20世纪50年代末我国的教育方针强调()。
A.教育必须与生产劳动相结合
B.教育必须与社会实践相结合
C.教育必须为人民服务
D.教育必须为现代化服务

6.双规学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业性”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是()。
A.两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的
B.均发端于初等教育，是自下而上形成的
C.学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的
D.学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

7.教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为()。
A.相关课程、广域课程、核心课程
B.广域课程、相关课程、核心课程
C.核心课程、相关课程、广域课程
D.核心课程、广域课程、相关课程

8.布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有()。
A.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则
B.高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则
C.直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则
D.及时反馈原则、小步子原则、自定步调原则、积极反映原则

9.学生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育
A.认知错误
B.明知故犯
C.作业错误
D.情绪失控

10.某教师在作文教学中运用“过程作文教学法“，根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是()。
A.学科教学知识
B.教育情境知识
C.课程知识
D.基于学生的知识

11.体谅模式对立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编制一套《生命线》情景教材，发展青少年人际与社会技能，这套教材包括三个部分，分别是()、
A.敏感情性、证明规则、你怎么办
B.敏感情性、证明规则、你期望什么
C.敏感情性、你期望什么、你怎么办
D.证明规则、你期望什么、你怎么办

12.小学“1~2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，这项要求属于教学目的层级中的()。
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学目标

13.有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行，这种观点体现了()。
A.生产力对教育的影响和制约
B.政治制度对教育的影响和制约
C.文化对教育的影响和制约
D.经济制度对教育的影响和制约

14.在文献记载的中国古代学校中与乐教最为相关的是()。
A.庠 B.成均 C.序 D.泮宫

15.“君子之学也，入乎耳,箸乎心,布乎四体,形乎动静”这一关乎学习过程的论述出自()。
A.论语 B.墨子 C.孟子 D.荀子

16.王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生，通人，文人的显著特征是()。
A.博览古今
B.讲授章句
C.兴论立说
D.上书奏记

17.下列唐代中央官学中，对学生入学年龄限制最为宽松的是()。
A.国子学B.太学
C.四门学D.广文馆

18.北宋“熙宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁行《三经新义》。所谓“三经”是指《诗》《书》和()。
A.《礼仪》B.《周礼》C.《礼记》D.《大戴礼记》

19.中国近代科举考试改革中，清政府正式提出设立“经济特科”是在()。
A.太平天国时期
B.洋务运动时期
C.百日维新时期
D.清末新政时期

20.1900年八国联军入侵北京，次年强迫清政府签订了不平等的《辛丑条约》，向中国勒索战争赔款四亿五千万两白银。出于在华长远利益考虑，后来部分国家退回了部分赔款。1911年成立的清华学堂其经费主要来源于()。
A.英国退回的部分赔款
B.美国退回的部分赔款
C.法国退回的部分赔款
D.德国退回的部分赔款

21.“五四”新文化运动期间，中国兴起了工读主义教育思潮，并形成了不同派别。以李大钊为代表的初步具有共产主义思潮的知识分子有别于其他派别的主张是()。
A.靠自己的辛勤工作去获取教育经费
B.工学并立，扫除“贵学贱工”的千年旧见
C.“人人做工，人人读书，各拿所得，各取所需”
D.知识青年与工农打成一气，创造“真正人的生活”

22.黄炎培的职业教育思想有一个发展过程。20世纪20年代后，他将职业教育概括为()。
A.使动手的读书，使读书的动手
B.使无业者有业，使有业者乐业
C.联络和沟通教育界与职业界，参与全社会发展
D.为个人谋生，社会服务，国家和世界发展作准备

23.1938年3月，毛泽东为“抗大”题写办学方针，成为教育工作首位的是()。
A.坚持正确的政治方向
B.坚持不懈的抗战信念
C.艰苦朴素的工作作风
D.灵活机动的战略战术

24.作为西方最早的职业教师，智者派队古希腊教育做出的主要贡献是()。
A.扩大了教育对象的范围
B.确立了“七艺”的课程体系
C.形成了自由教育理论的体系
D.提出了遵循自然的教育原则

25.相对于古希腊教育思想而言，以西塞罗为代表的古罗马教育思想更具有()。
A.理想主义取向
B.相对主义
C.思辨主义
D.实践性取向

26.文艺复兴时期人文主义教育具有鲜明的认识取向，这种特征主要表现为()。
A.教育目标侧重个性发展
B.重视古典人文学科的学习
C.教育对象偏重上层子弟
D.关注现实生活

27.卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”意指()。
A.教育作用有限
B.教育在于等待儿童的自然发展
C.教育对于儿童发展难以积极作用
D.教育需遵循儿童天性，防范外界不良影响

28.赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”指()。
A.与儿童未来所从事职业有关的目的
B.与儿童奠定必要的文化知识基础
C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的
D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的

29.福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为()。
A.儿童的外部肢体活动
B.儿童创造性自我活动的表现
C.对儿童实施基础教育的最佳形式
D.促进儿童身体发育和健康成长的手段

30.美国公立初等教育在19世纪上半叶发展与进步的主要表现为()。
A.进步教育运动的开展
B.地方教育税与强迫入学制度的建立
C.“回归基础”与“生计教育运动”的开展
D.赫尔巴特教学法在小学教育中实践推广

31.日本明治维新时期在创办新式大学的过程中十分注重借鉴国外经验，其学习与借鉴的主要国家对象是()。
A.英国 B.法国 C.德国 D.美国

32.美国进步教育运动因1929年—1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为()。
A.从中等教育转向初等教育
B.从重视集体教学转向重视个别教学
C.从教育理论研究转向进步学校实验研究
D.从强调儿童自由发展转向重视发挥教育的社会职能

33.20世纪前半期法国“新大学同志会”为实现民主教育和择优录取而推行的教育改革运动是()。
A.新学校运动
B.统一学校运动
C.公立学校运动
D.大学推广运动

34.根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得()。
A.勤奋感 B.自主性 C.自我同一性 D.亲密感

35.丽丽是个害羞的女生，即将参加演讲比赛。如果她是内控型的人，她很可能将演讲的成功归因于()。
A.自己具有这个能力
B.认真的准备
C.运气好
D.任务要求简单

36.某学生花20分钟学习一首短诗刚好成诵。为了防止遗忘，他又继续学习了10分钟，这种学习属于()。
A.适度学习
B.过度学习
C.掌握学习
D.意义学习

37.某学生在体操技能训练中表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作技能商未达到自动化()。
A.操作定向阶段
B.操作模仿阶段
C.操作熟练阶段
D.整合阶段

38.学生采用画图表或提纲的方式整理所学知识。这种学习策略属于()。
A.资源管理策略
B.元认知策略
C.精加工策略
D.组织策略

39.以下属于教育科学定性研究特性的陈述中，不正确的是()。
A.倾向于采用演绎的思维方式
B.把自然情景作为资料的直接来源
C.更加关注研究过程，而不只关注研究结果
D.资料收集与呈现通常采用文字或图片的方式

40.为了探讨家庭教育与儿童身心发展之间的关系，某研究者提出了“家庭教育方式与儿童身心发展相关”的研究假设，这个假设属于()。
A.方向性假设
B.非方向性假设
C.解释性假设
D.预测性假设

41.如果抽样总体中存在周期性的波动和变化，为了保证样本的代表性，研究者应该避免采用的取样方式是()。
A.简单随机抽样
B.系统随机抽样
C.分层随机抽样
D.整群随机抽样

42.从理论上讲，具有最佳区分度的试题的难度值是()。
A.1.00 B.0.75 C.0.50 D.0.25

43.根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童反社会行为”这一假设的研究方法是()。
A.经验总结法
B.教育访谈法
C.教育实验法
D.教育问卷法

44.真实验与准实验的最大区别在于()。
A.自变量个数不同
B.因变量测评方法不同
C.无关变量个数不同
D.无关变量控制程度不同

45.某初中三年级语文、数学、英语、物理四门学科期末考试成绩的平均分和标准差如下。其中平均数的代表性程度最高的学科是()。
A.语文：79.3
B.数学：85.2
C.英语：90.4
D.物理：75.5

二、辨析题：46-48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。

46.因材施教有悖于教育公平。

47.《学记》所说的“教学相长”本义是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高。

48.合作学习是一种合乎维果茨基“最近发展区学习理论”的学习方法。

三、简答题：49-53小题，每小题15分，共75分。

49.列举三种利用个体身心发展的差异性特点的教育措施。

50.简述布鲁姆教育目标分类学对泰勒课程编制原理的发展。

51.简述国民政府在抗日战争时期的重要教育举措。

52.简述学习动机的目标定向理论。

53.简述问卷调查中封闭式问卷题目答案设计的基本要求。

四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。

54.材料1：我们真的需要学校吗?不是指教育，而是强制上学：6节课一天，一周五天，一年九个月，十二年。这个死规矩是否真的必要?如果真有必要，原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为有200万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。如果这还不算，有一批美国名人从来没有像我们的孩子受过十二年一贯制学校的修理，仍然出类拔萃，独领风骚。
材料2：美国学者亚历山大·英格利斯认为学校具有以下6种功能：①修正或调解作用②整合作用③分析和指导作用④分拣作用⑤选拔作用⑥预备教育的作用。
如此这般政府不会遇到挑战，而公司永不缺乏听话的劳动力。根据约翰·泰勒·盖托著，汪小英译《上学真的有用吗?》改编。
(1)结合材料1分析学校教育日趋制度化带来的影响。
(2)材料2所说的六种学校教育功能中，哪些属于负功能?哪些属于隐性功能?这些功能必然存在吗?请举例说明。
(3)针对材料1、2反映的问题，现代教育制度应做哪些改进?

55.20世纪二三十年代苏联相继颁布实施了《国家学术委员会教学大纲》和《关于小学和中学的决定》。试述评其中有关系统知识教学与生产劳动相结合的规定及其实施结果。

56.请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题做答。若两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计分。
Ⅰ.为激励学生努力学习，提高成绩，某学校规定：今后每次考试都将根据前次考试成绩，给全学年学生安排考场。成绩前50名学生在第一考场，51-100名的学生在第二考场，依次类推。
(1)这种做法试图通过影响哪种心理需求来刺激学生的学习动机?
(2)试述学习动机与学习效果的关系
(3)从学习动机学习效果关系的角度对这种做法的有效性作出分析。
Ⅱ.小学语文教师王老师酷爱传统文化，他在语文教学中感到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是，他计划在文献研究基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按照要求大体。
(1)试为该课题设计一个课题名称，
(2)请为该课题设计文献检索的主题词和文献综述的基本框架。
(3)该课题的研究主体、研究对象和研究样本是什么?
(4)请按照凯米斯程序，说明该课题研究的主要步骤及每一步骤的具体要求。