华南师范大学

个人简介：张倩苇，女，教授，博士。荷兰Twente大学访问学者和高级研究学者。《多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实践》获国家级教学成果奖一等奖、广东省教学成果奖一等奖（2001，第二完成人）。国家级精品课程《学习论》和广东省精品课程《信息技术教育的理论与方法》以及国家级教学团队《教育心理学》的主要成员。主持并完成多项省部级课题。发表论文60多篇，有数篇被人大复印资料《教育学》、《心理学》、《中小学教育》和《教育文摘周报》等转载。任《信息技术教育的理论与方法》（2004）和《步入信息时代的学习理论与实践》（2000）两部教材的副主编，出版专著《信息时代的技术与课程发展》（2009）和《Supporting Teachers to Enact Integrative Practical Activities in China》（2012）。

研究兴趣：教育技术学基本理论、教育信息化、教师专业发展、教育技术比较研究

电子邮箱：qianwei.zhang@gmail.com

学习经历

6.2005.1－2012.5.16，荷兰Twente大学行为科学学院课程系学习，获博士学位。

5.2000.9－2007.6，华南师范大学教育信息技术学院教育技术学专业学习，获教育学博士学位。

4.2003.9－2004.1，广东外语外贸大学高级英语培训。

3.1989.9－1992.7，华中师范大学教育系教学论专业学习，获教育学硕士学位。

2.1987.9－1988.1，华东师范大学心理系进修心理测量、实验设计、心理卫生等课程。

1.1981.9－1985.7，华中师范大学教育系学校教育专业学习，获教育学学士学位。

工作经历

8.2011.3-2011.5，荷兰Twente大学（博士研究）。

7.2010.4-2010.6，荷兰Twente大学（博士研究）。

6.2008.12－2009.5，荷兰Twente大学高级研究学者（华南师范大学留学基金，博士研究）。

5.2005.1－2006.6，荷兰Twente大学访问学者（国家留学基金委，博士研究）。

4.2003.12－至今，华南师范大学教育信息技术学院任教授。

3.1998.11-2003.11，华南师范大学电化教育系（现教育信息技术学院）任副教授。

2.1992.9－1998.10，华南师范大学电化教育系任助教、讲师。

1.1985.7－1992.8，湖北大学教育管理系任助教，从事心理学、心理测量、心理卫生与咨询等课程的教学与研究工作。

代表成果

A.学术著作和教材

4.2012，《Supporting Teachers to Enact Integrative Practical Activities in China》.Qian wei,Zhang.Doctoral Thesis.Enschede:University of Twente.

3.2009，《信息时代的技术与课程发展》。张倩苇。广州：广东高等教育出版社2009年5月（独著）。

2.2004，《信息技术教育的理论与方法》。北京：高等教育出版社2004年11月（副主编）。

1.2000，《步入信息时代的学习理论与实践》。北京：中央广播电视大学出版社2000年10月（副主编）。

B.学术论文

31.2013，Zhang,Qianwei,JokeVoogt&JanvandenAkker(2013,inpress).Aprofessionaldevelopmentarrangementforsupportingteachers’enactinginquiry-basedintegrativepracticalactivitiesinChina.InTjeerdPlomp&NienkeNieveen(eds.)IllustrativeCasesofEducationalDesignResearch.Enschede:SLO.

30.2012，基础教育信息化政策分析：以贵州省为例。张倩苇，《中国电化教育》2012年第12期。

29.2012，贵州边远地区农村教育信息化发展的阶段性特征与政策选择。张倩苇，王咸伟，胡小勇，况姗芸，《电化教育研究》2012年第11期。

28.2011，教育设计研究的本土化应用：支持教师实施综合实践活动课程的设计研究。张倩苇，《电化教育研究》2011年第1期。

27.2011，教育中的ICT国际比较研究：荷兰特温特大学教授普朗普访谈。张倩苇，朱广艳，《中国电化教育》2011年第1期。

26.2009，信息时代的游戏素养与教育。张倩苇，《电化教育研究》2009年第11期。

25.2008，促进教育理论与实践结合的教育设计研究：以河流城市为案例的分析。张倩苇，张笑欢，《中国电化教育》2008年第9期。

24.2007，设计研究：促进教育技术研究的方法论。张倩苇，《电化教育研究》2007年第4期。

23.2006，广州市中学综合实践活动课程实施现状调查报告。张倩苇，《教育导刊》2006年第4期。

22.2005，国家教育信息化政策的发展及其对策研究。张倩苇,《中国电化教育》2005年第11期。

21.2003，美国教师教育技术培训动态及其启示。张倩苇，张敏，《比较教育研究》2003年第4期。

20.2003，珠江三角洲中小学教育信息化建设情况调查与分析。张倩苇，曾静静，《电化教育研究》2003年第4期。

19.2003，珠江三角洲中小学教育信息化调查分析。张倩苇，曾静静，谢晓雯，黄剑亮，《中国远程教育》2003年第7期。

18.2003，美国国家教育技术标准及其对我国信息技术教育的启示。张倩苇，《外国教育研究》2003年第9期。被人大复印资料《图书馆学、信息科学、资料工作》2003年第11期全文转载。

17.2003，珠江三角洲教育信息化发展的十个策略。张倩苇，文志明，《广东教育》2003年第7期。

16.2002，珠三角教学信息化模式探索及其现代意义。张倩苇，文志明，《广东教育》2002年第12期。

15.2002，珠三角教学信息化模式探索及其现代意义。张倩苇，文志明，《广东教育》2002年第12期。

14.2002，视觉素养教育：一个亟待开拓的领域。张倩苇，《电化教育研究》2002年第3期。

13.2002，网络环境下学习评价新模式的探索。张倩苇，桑新民，《中国远程教育》2002年第2期。

12.2001，信息素养与信息素养教育。张倩苇，《电化教育研究》2001年第2期。

11.2000，学习的自我评价：含义、内容及其能力的培养。张倩苇，《教育导刊》2000年第10期。人大复印资料《教育学》2000年第1期全文转载。

10.2000，让学生学会在协作中学习。张倩苇，桑新民，赵纳新，《中国电化教育》2000年第10期。

9.1999，现代教育新技术下教师角色的转换。张倩苇，《中国电化教育》1999年第6期。被21世纪园丁工程丛书《现代教育技术与现代教育》，广西师范大学出版社1999年8月全文收录。

8.1999，运用认知失调理论，创设问题情境。张倩苇，《学科教育》1999年第12期。

7.1998，发达国家和地区教育信息化的新进展。张倩苇，《比较教育研究》1998年第6期。人大复印资料《教育学》1999年第1期全文转载，分别收入《学校教育现代化》中央广播电视大学出版社1998年9月和《信息教育研究文集》吉林教育出版社2000年7月。

6.1998，虚拟现实技术与教育。张倩苇，《电化教育研究》1998年第2期。

5.1998，教学最优化理论与电化教育。张倩苇，《电化教育研究》1998年第5期。

4.1996，学习策略与计算机辅助教学。张倩苇，《电化教育研究》1996年第1期。

3.1993，实验教师素质结构刍议。张倩苇，《教育研究与实验》1993年第3期。

2.1993，学习困难儿童诊断量表的制定及其结果分析。张倩苇，《江西教育科研》1993年第6期。

1.1991，被试反馈法在心理诊断中的运用。张倩苇，《教育研究与实验》1991年第2期。人大复印资料《心理学》1993年第8期全文转摘。

科研项目

5.2011年贵州省教育改革发展研究十大招标课题“推进贵州边远地区农村教育信息化的途径和政策研究”（主持）

4.2008年度广东省哲学社会科学“十一五”规划教育学重点项目“教育设计研究的理论与方法及其本土化应用”（主持）

3.2006年度教育部人文社会科学研究一般项目“教育技术与课程发展的理论与实践研究”（主持）

2.2004年度广东省“十五”教育科学研究项目“教育信息化进程中的技术与课程发展研究”（主持）

1.2000年度广东省高校人文社科研究项目“珠江三角洲地区教育信息化发展模式与策略研究”（主持）

获奖

2001年，《多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实践》（第二完成人）分别获国家级教学成果奖一等奖、广东省教学成果奖一等奖。

课程与教学

A.本科生课程

信息素养、教育技术专题研究、视觉心理学、传播心理学、教育技术发展新趋势、网络教学研究、学与教的理论

B.研究生课程

技术与课程、学与教的理论研究、教育技术名著选读、文献综述与论文撰写